语文组《基于学科核心能力的校本化课程创生》方案

吴江汾湖高级中学语文组

指导原则：情境化、结构化、生活化、序列化

一、古诗文阅读

1.要素：

①看懂：是理解、鉴赏诗歌的前提。

②翻译：包括诗歌的直译——赏析——意译三个步骤。

③语感：诵读培养语感，增强对诗歌的形象感觉、第一认识。

2.方法：

①诵读经典诗歌，包括中外现代诗歌；

②尝试创作诗歌，互相交流或发表；

③坚持读典型的诗歌鉴赏文章，尝试自己写赏析文章；

④将文言词义置于语境，由积累到整合；

3.各学段具体安排

◆高一：

1.熟悉基本的语法知识，如词性、句子成分、句式特点、词类活用等。使初高中的衔接更密切，有必要可以择要补充初中未学的语法知识。

2.积累重要的文言字词句，尤其是结合例句（具体的语境）掌握常见实词的多重含义。养成多查工具书的好习惯，形成注重积累文言词汇的意识。

3.结合名家的鉴赏，熟读、背诵一定量经典的古诗、古文。（语感）

【鉴于高二有专门的教材《唐诗宋词选读》，高一的古诗文阅读规划具体如下：】

1.第一学期，利用好《名篇名句》这一辅助阅读书籍，从中选出部分易读易诵篇目让学生记诵，并举办相关的诗歌默写比赛。这一任务第一学期已部分完成，选出了篇目并举行了竞赛，并对成绩优秀的同学颁发奖状奖品，成绩较差的同学进行第二次、第三次测试，保证全员过关。

2.第二学期，配合必修四教材第三单元“笔落惊风雨”的教学，继续完成第一学期中的任务，尽可能拓宽知识面。

3.举办诗歌比赛，让学生尝试诗歌创作。

◆高二：

1.继续按进度积累文言知识。

2.结合选修课（《唐诗宋词选读》《<史记>选读》），通过学生的主动合作、探究，增加阅读量，尝试写鉴赏类文章（以写促读）。

附重点教读《<史记>选读》篇目：（其余以学生自学、探究、交流，教师适度点拨为主）

（1）高祖本纪

（2）项羽本纪

（3）李将军列传

（4）管仲列传

（5）屈原列传

（6）魏公子列传

（7）淮阴侯列传

◆高三：

1.学习《唐宋八大家选读》中相关篇目。

2.复习高中必修、选修教材中相关文言文（必修1——5，《唐诗宋词选读》《<史记>选读》）等。重视书本的文言基础知识，通过复习加以巩固。

3.以讲义的形式训练，以练习带动文章，并新增题目要求，充分利用文章价值。先从今年高考试卷中选择，根据江苏高考试卷的文言文拓展选择。

4.常规的片段翻译。翻译最能看出学生的文言文的综合素养，长期的翻译是文言文学习、保温的不错途径。既巩固文言知识，又锻炼表达能力。

二、现代文阅读

1.要素：

体悟、归纳、生活化

2.方法：

①写在读先，以写促读；

②专题拓展，读书报告。

3.各学段具体安排

◆高一：

1.每学期，学生都会有一本《读本》的阅读教材，以此作为学生的早早读阅读教材。

2.不定时印发优秀的文章，供学生反复阅读、鉴赏，探寻规律。

3.配合吴江教研室的名著阅读要求，积极阅读，定期定量测试。

4.有条件的话，带学生到阅览室，广泛阅读。

5.经典阅读：动员学生多读书，读好书，尽量调动学生的阅读兴趣。学校专门配备了足够的相关书籍，如《活着》《追风筝的人》《精神明亮的人》《古典之殇》等。

◆高二：

1.浏览、摘录《读本》（高二）。

2.根据教材（选择篇目、分类阅读等）

3.经典阅读（学校专门配备书籍）。

◆高三：

1.现代文复习：

体裁：散文、小说、论述类、实用类（人物传记）等。

题型：结合考点的提问模式以及变式等。

2.经典阅读（根据事先的安排，书目略）

3.时文阅读（时评类文章，每周三篇。分专题，分类别）

三、写作

1.要素：

①习惯：写作首先是一种习惯。我手写我心，让写作成为生活的一部分，把练笔当日子过。

②微写作：微写作是写作的重要组成部分，是写作的重要增长点。

③素材积累与应用：巧妇难为无米之炊，针对学生写作缺少写作材料的现实，加强素材的搜集、积累、内化、提炼等。

④升格：考试始终是绕不过去的，章法是必不可少的。针对考试，研究考试；注重升格，上规上格。

2.方法：

①读写结合，结合阅读的专题积累板块式的素材；

②素材共享，以学生活动的形式每天积累零碎素材，如好的诗句等；

③定点升格，确定基本序列，有步骤地升格；

④以学定教，从学生的习作中寻找较为普遍性的问题作为接下来的教学目标。

⑤评点批注，消化自己积累的素材，加深印象，加深认识。

⑥拟定提纲，防止学生写作中途易辙，偏离航道。

3.各学段具体安排

◆高一：

1.第一学期，完成普通记叙文的写作，并进行专项训练，如审题列纲、细节描写、片段组合式结构、强化点题等。配合第一单元的诗歌教学，举行诗歌大赛，并对成绩优秀的同学颁发奖状奖品，尽可能调动学生的写作兴趣。

2.第二学期，尝试大作文写作与微写作的结合。指定一教师专门负责作文，备课组全体教师共同探讨微作文写作，分门别类训练，如人物评论、读后感、热点评论、微散文、微诗歌等。

3.印发优秀的学生习作，供全体学生学习、模仿、借鉴，结合本班典型的问题作文，进行作文升格训练。

◆高二：

1.大量阅读，广泛积累；（初步确定每周日80分钟）。

2.文体意识，记叙类、议论类、抒情类。

3.结构意识，文章有章法，避免杂乱，心里有自己较为熟悉的模式。

◆高三：

1.消化素材，通过批注和评点的方式来争取多角度、多层次掌握自己积累的素材。

2.坚持定量的大作文训练，限时写作，现场模拟。

3.重视讲评，定点提升。

4.为考试而清点自己的写作现状，如思考：

①我最擅长的文体是什么？

②我最擅长的作文招式是什么？

③我最熟悉和灵活运用的素材是什么？

④我最熟悉的作家或人物是谁？

⑤我最善于从哪个视角切入？

⑥我最富有哲理的句子有哪些？

⑦我最得意的作文是哪几篇？

⑧我最欣赏的高考作文是哪几篇？

⑨我最喜欢的文章（且我曾经学习作文路数获得成功的）是哪几篇？

⑩我能从哪一个方面进行突破？

……

【附：阅读书目】

■一、传记系列

1.《我仍在苦苦跋涉——牛汉自述》

2. 吴黎明《华枝春满，天心月圆：弘一大师传》

3.《朱东润自传》

4.《汤一介传》《燕南园往事》

5. 叶永烈《走近钱学森》+张纯如《蚕丝：钱学森传》

6.《大儒别传：康有为》

7.《叶公超：其人其文其事》

8.《奇士王世襄》

9.《传灯：当代学术师承录》

10.《老复旦的故事》

11.《甘地自传》

12.《郁达夫自传》

13. 欧文斯通《梵高传》《梵高自传》

14.  林语堂《苏东坡传》

15..《陈寅恪的最后20年》

16..《拿破仑传》

17.《异端的权利》

18.《人类群星闪耀时》

19.《人间鲁迅》

20.《居里夫人传》

21.《荷尔德林传》

22. 李广良《凝视人性的旷野——荀子》

23. 鲍鹏山《孔子是怎样炼成的》

24. 傅雷《傅雷家书》

25. 骆玉明《老庄随谈》

26. 厚夫《路遥传：重新开启平凡的世界》

27. 赵柏田《南华录：晚明南方士人生活史》

■二、散文、杂文类

林达《一路走来一路读》《我也有一个梦想》

祝勇《我们对于饥饿的态度》

谢有顺《21世纪思想随笔排行榜》《活在真实中》

李志题《给理想一点时间》

陈平原《北大精神及其他》

徐友渔《自由的言说》

贺雄飞《守卫灵魂》

周濂《你永远无法叫醒一个装睡的人》

刘瑜《民主的细节》《观念的水位》《送你一颗子弹》

梁衡《人人皆可为国王》

迟子建《群山之巅》

傅铿《烟雨乡愁》

1.王鼎均系列

2.张晓风系列【张晓风散文集】

3.龙应台系列【《孩子你慢慢来》《目送》《龙应台杂文精品》等】

4.林语堂系列等【

5.余秋雨系列【《文化苦旅》等】

6.史铁生系列【《务虚笔记》等】

7.周国平系列

8.梁实秋系列

9.林贤治系列【《漂泊者萧红》等】

10.王小波系列【《我的精神家园》《沉默的大多数》等】

11.王开岭系列【《精神明亮的人》《每个故乡都在消逝》】

12.蒋勋系列【《孤独六讲》《生活十讲》等】

13.宗白华系列【《美学散步》等】

14.贾平凹系列

15.傅雷系列

16.余光中系列

17. 简媜系列【《水问》《只缘身在此山中》等】

18.三毛系列

19.席慕蓉系列

20. 董桥系列