尊敬的各位领导、专家：大家上午好！

 汾湖高级中学是2009年，由黎里中学和芦墟中学整合而成的一所新学校。2011年12月，学校顺利通过了三星级普通高中复审验收。

学校占地面积87183平方米（130亩），建筑面积32697平方米，按现在在校学生1458人计算，生均建筑面积22.4平方米。校园环境优美，布局合理，教育设施设备先进。

学校现有32个教学班级，在籍学生1458人，住宿学生1149 人，学生来自我市的各个乡镇。学校现有教职工172人，其中专任教师167人。在专任教师中，具有本科学历占98.8%；研究生和在读研究生29人，占专任教师总数的17.37%；高级教师27人，占专任教师总数的16.17%。

汾湖高级中学成立以来，学校的建设和发展驶上了快车道。在"闪光教育"的办学理念的指引下，学校坚持以人为本，紧紧围绕内涵发展、特色发展、可持续发展，走出了一条属于自己的办学之路，教育教学质量稳步上升，社会影响力与日俱增。

一、加大投入，完善设施，努力优化育人环境 

1．加强基础设施建设，完善服务功能 

近三年来，汾湖经济开发区先后投入3000多万元，新建了综合楼、体育馆、400米塑胶运动场、篮球场6片、网球场1个和排球场2个。通过改建和新添，现有物理实验室4个，化学实验室4个，生物实验室3个，通用技术实验室3个，历史、地理实验室各1个，总共拥有各种实验室16 间，艺术专用教室2个，微机房4个。巨额的资金投入，使学校的面貌是焕然一新。

学校改建了图书馆，增添了各类藏书，图书馆现有纸质藏书72000多册，数字图书22万册，各类报刊183种，能很好地满足广大师生的阅读要求。

学校高度重视现代教育技术的应用，重视网站建设和网络资源的利用，2010年、2011年先后更新了两个微机房，并为所有的教室配备了多媒体和实物投影仪，部分实验室还安装了电子白板。教育装备的不断完善，有力地推动了学校信息化和教育现代化的发展。

  2．加强育人环境建设，构建文化校园 

学校将美化环境作为净化学生心灵、培养学生素质的隐性课程，努力从物化和人文两方面将环境的美化提高到新的水平。一是 注重营造教室文化及各功能室文化，学校每月进行一次班级文化评比。二是注重校园人文环境建设。校园建设处处注重育人功能，每个建筑、每一面墙壁、每一个角落、甚至每一个标志牌都体现出学校对创造和谐的人文环境的追求。

    二、丰富活动，深化理念，全力推进素质教育

学校发挥闪光教育特色的引领作用，进一步完善常规管理，深化德育活动，促进学生全面发展。

1.完善德育管理机制 

我校成立以一把手校长为组长的德育工作领导小组，构建了职责明确、齐抓共管的德育工作机制，形成了由德育处牵头抓，团委、学生会和其他处室配合抓，年级组、班主任具体抓，任课教师、家长及学生共同参与的德育管理体系。

我校高度重视德育制度建设，先后制定了《汾湖高级中学德育管理目标》、《汾湖高级中学班级德育百分考核细则》等一系列制度，为德育工作提供了制度保障。我校着力加强德育队伍建设，聘请师德高尚、充满爱心、业务能力强的教师担任班主任，并建立完整的班主任考评制度。我校充分利用心理健康教育资源，发挥心理健康教师的作用，积极开展心理健康教育。我校加强校外德育基地的建设、重视开展养成教育，通过认真抓好“五大禁令”、“三个看不见”的德育目标及汾高学生形象塑造“三大要求”，规范学生的言行，培养了他们的文明习惯。

    2.积极开展德育活动

   （1）积极开展各类校园活动

认真组织好每周一的升国旗仪式，每次升旗仪式都关注细节，从旗手的仪容仪表、动作规范，到国旗下讲话的同学的安排和训练、内容的审查都要严格把关，力求规范。升旗仪式，不仅是我校教育广大同学的平台，也已经成为锻炼学生能力、展示学生才华的舞台。

为了丰富学生的课余生活，增强学生综合素质，学校成立了艺术、体育、科技、文学等四大系列13个课外社团和兴趣小组，语文组成立了演讲社团，定期组织演讲、朗诵、辩论等活动，内容丰富多彩，获得师生的普遍好评。今年4月，在吴江市教育局、团市委联合举办的中学生党团史知识竞赛中，我校荣获得市一等奖。学校每年都要举办科技节、艺术节、校运会等大型活动，这些活动很好地丰富了学生的校园生活，推动了我校的素质教育的发展。

（2）精心组织本土德育活动

学校以爱国主义教育为主旋律，充分利用农村中学本土的资源，积极开展丰富多彩的德育活动。如，组织学生在清明时节前往张应春烈士陵园扫墓，用实际行动来缅怀革命先烈；组织学生参观柳亚子先生的故居，了解柳亚子先生生平事迹，使学生受到爱国主义的熏陶；组织学生到常熟的沙家浜进行社会实践，让他们感受到中国人民的斗争精神和战斗智慧，丰富学生的历史文化修养；学校还积极组织学生参与社区活动，通过与社区孤寡老人结对服务，培养了学生的责任意识和奉献精神。

3.积极践行闪光教育

（1）营造闪光课堂

学校要求每一学科，都要制订系统方案，将“闪光教育”的理念渗透到课堂教学之中。教师对学生课堂上的良好表现都要及时地肯定表扬，鼓励学生克服困难，寻找解决问题的方法，使学生更多地获得成功的体验。

（2）开展励志教育

学校积极开展各类励志教育活动，一方面开展大型励志活动，如60天高考誓师大会、开学典礼等等。另一方面也要求班主任充分利用班会课、主题班会，晨读等时间，积极开展班级励志教育活动，让学生经常得到鼓励，保持强烈的学习激情。

   （3）评选“每周一星”

为深化闪光教育理念，宣传我校的优秀学生，鼓励和带动更多的学生共同进步。学校制定了学校层面和班级层面的两级“每周一星”的评价办法，积极开展 “每周一星”的评选和屏幕展示活动，评出了一大批在不同方面有特长的“闪光学生”。通过“大屏幕”“星光大道”、校报等各类宣传阵地进行宣传，号召更多的同学向优秀学生学习。

三、着力有效，精细管理，努力提高教学质量

1.落实教学常规，实现教学管理的精细化

（1）坚持规范办学

我校始终坚持依法治校，规范办学行为，严格执行《江苏省素质教育的十条基本要求》，按新课程标准开齐上足每门学科，开好必修课，开足活动类课程，开设校本课程、研究性学习等课程。近两年，学校因地制宜，积极开设校本课程，开设的20门校本课程，在三星复审时，得到了省教育评估专家的好评。学校严格控制学生在校在时间不超过8小时和学生课外作业时不超过2小时，严格执行每学期只进行期中、期末两次考试的制度；学校从不组织学生利用节假日进行集体补课或变相补课；学校对住宿学生每天安排2课时的晚自修，让学生自主学习。

    （2）坚持集体备课和听评课制度

学校坚持集体备课制度，讲究备课实效，不搞形式主义。我们要求集体备课每周一次，通过集体备课做到“五个统一”，即“统一教学进度、统一教学资料、统一教学时间，统一练习作业，统一纠错训练”。

学校坚持通过开展听评课活动，每学期都要举办一次大规模的集中磨课活动，磨课活动要求全校教师人人参加、覆盖所有年级所有学科，从“磨教案”到“磨课堂”再到“研讨反馈”，整个磨课活动历时一周，称为“磨课周”，学校全体行政人员均需全程参与听课与评课活动。学校通过开展听评课活动，活跃了教研气氛，提高了课堂教学的效果。

（3）坚持教学“五认真”检查制度

每学期，学校都要对教师的备课笔记、听课笔记、学生作业、集体备课记录等进行认真检查，每次检查都做好了详细的记载，并当面交换意见，在全体教师会议上，做认真的总结，表扬先进，指出存在的问题，并将检查结果纳入《汾湖高级中学有效教学百分考核》。

2、开展教学研究，追求课堂教学的精品化

（1）构建“教学案导学”模式

根据新课程改革要求，我校积极改革课堂教学，出台了《汾湖高级中学有效教学评估细则》等有利于优化教学管理、有利于减负增效的管理文件，并从优化“模式”着手，比较成功地构建了 “教学案导学”课模，逐步形成了“超前备课，三级优化”的思路，“超前备课”，即学科组按课程内容和进度要求，由任课教师分工合作，提前备课，形成教学案；“三级优化”即通过个人备课、学科组老师审课、执教老师试课“三部曲”，使教学内容、方式得到不断优化，逐步形成更有利教学的教学案。

（2）打造高效的课堂教学

   学校将“有效课堂出能力，有效训练出成绩”作为开展有效教学的切入口，制定了有效课堂的“八项基本要求”，坚持开展“一堂好课”的研究，坚持开展“磨课周”活动，通过一系列的听课、评课活动，促进了教师自身业务水平的提高和课堂教学的改革。今年我校有6位A级优质课教师参加市级2A级优质课评比，全都成功晋级。

3．探索减负增效，突出作业训练的有效化

我校以贯彻执行省教育厅“五严”要求为契机，实实在在减轻学生课业负担，形成学校、教师和家长三者合一的减负增效共同体。积极引领教师追求有效教学，贯彻新课程理念，落实新一轮课改实施的三维整体目标；推行引导学生自主学习的“导学案”教学模式和实施“学长制”的自主学习管理模式；以有效训练促进教学质量的提升，要求教师扎实做到“五有五必”；根据市局提出的减负增效“五个策略”，进一步提炼出“三率一本”（即布置率、批改率、范卷率和纠错本）和纠错教学的特色，使之成为有效训练的主抓手。学校定期召开学生座谈会，开展问卷调查，发现问题及时处理，督促教师在反思中改进，在改进中发展。

汾湖高级中学成立以来，学校始终坚持“发展是硬道理”、“教育质量是硬道理”的指导思想，狠抓教育质量不放松，三年来，学校教育质量稳步上升，连创新高。就高考而言，高考本二录取人数是成倍增加，2010年高考，本二以上录取5人（不含艺术类），2011年本二以上录取11人（不含艺术类）；本三上线率也明显提升，2010年高考，我校本三以上上线61人,占总人数28.5%，2011年高考本三以上上线186人，占总人数的37.7%。从高二学业水平测试来看，我校也取得了可喜的成绩，2011年、2012年我校高二学业水平测试合格率分别达到了99.11 %和99.13%。

四、加强培训，优化师资，确保学校可持续发展

    教育大计，教师为本。教师的整体素质决定着学校的教育质量和办学水平，也关系到学校的可持续发展。为此，自汾湖高级中学成立以来，学校始终把师资队伍建设作为学校工作的重点方面来抓。

1．注重师德师风建设

学校提出了“三爱”的师德要求，即号召全体教师做到“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”，要像教自己的孩子一样教学生，像关心自己的孩子一样关心学生，努力做一个有良心、负责任、增本领的好教师。

学校坚持开展教师职业道德规范教育，学习身边的先进模范人物，做到以心育人。学校工会还经常性组织开展“师德标兵”的评选表彰活动，用身边的人教育身边的人，树正气、铸师魂，引领教师队伍健康成长。

2．提高教师业务能力

   学校首先树立“教师是学校发展的第一资本”的理念。通过开展教研活动、集体备课、校内评课、校际交流、专家讲座、师徒结对等形式为教师的发展提供帮助和指导，通过实施青蓝工程、名师工程，努力为各层次教师搭建成长平台，使青年教师、骨干教师分别得到发展提高。学校每学期组织一次由40周岁以下的教师参加的“把握学科能力的解题竞赛”，以此提高教师的业务水平，促进教师专业成长。

3.加强教育科研工作

    学校通过培训、讲座、自学等形式，积极开展教科研理论学习，提高教师的教科研理论水平；通过指导教师紧紧围绕学校主课题，开展行动研究，采取“教科沙龙”“教育论坛”等措施和办法，提高教师教科研的实践能力。近三年来，我校教师在省级刊物发表和获奖的论文400多篇；特别是2011年，我校共有50多人撰写的教育教学论文在省级以上的刊物杂志发表，发表论文的人占全体教师31.7%。

几年来，学校通过狠抓师德修炼，业务修炼和教师的教育科研等，使师资队伍趋于成熟，结构合理。学校现有市级以上骨干教师28人，占专任教师总数的16.77 %；其中吴江市级学科学术带头人5人，能手新秀22人，市A级优质课教师9人，市2A级优质课教师7人。

总结多年来的办学实践，对照《苏州市督导评估方案》的各项标准，我们清醒地看到，我们汾湖高级中学还存在不少薄弱环节，亟待改进，如，在硬件上，学校图书馆尚未改造，教师的办公设施、条件还比较简陋。在软件上，一是骨干教师比例仍然偏低，二是教学质量仍不是很满意，尽管近年来本科上线人数虽较以往有所突破，且呈逐年递增态势，但还需要继续努力,以形成更大的社会效应。

各位领导、专家，在本次综合督导的自查过程中，我们也深深体会到，学校发展不进则退，处于竞争激烈的高中教育环境中，我们要以这次“综合督导”为契机，以两校整合为新的发展起点，科学的谋划学校未来。特别是要把本次督导过程中暴露出来的问题，作为今后工作的努力方向，继续围绕“有效教学”这个主题，积极探索科学提高教学质量的方法。重视师资队伍建设，发展好每一位教师，为创建四星高中奠定基础，为吴江教育事业发展作出更大的贡献，以优异的成绩答谢各级领导和社会各界的关心和支持！

各位领导、专家，面对成绩，我们自豪而不自满；面对不足，我们绝不悲观泄气。我们坚信：只要全校师生精诚团结、积极探索、努力拼搏，一定可以在科学和谐的氛围下实现跨越式的大发展。

最后，衷心祝愿各位领导、专家身体健康、工作顺利、万事如意！

    谢谢大家！