2017—2018学年第二学期吴江汾湖高级中学教科室工作总结             

1.启动了各级各类教育科学“十三五”规划课题的实施研究工作。学校主课题实行了总课题以及一级、二级子课题的架构形态。我们目前有2016年立项的苏州市教育科学“十三五”规划课题有六项。十三五苏州市教育学会课题有七项。十三五苏州市陶研会重点课题一个、江苏省十三五陶研课题一项。学校教科室引导本校更多教师参与研究，力求对学校教育工作产生提升优势，通过与课程建设、教学研究进一步融合，提升了研究品质。

2.继续加强了各级各类课题的网络化管理。江苏省级的学校主课题、省教育科学“十二五”规划课题《让优秀成为习惯——闪光教育中高中生发展的案例研究》在每月一次的常规活动中，继续优化课题研究的过程管理。并按照课题管理统一要求上传研究资料，做好结题前的各项筹备工作。三项苏州市级教育科学规划2013年度立项的课题完成结题工作，拿到结题证书。

3．第七批微型课题研究工作顺利推进。我校第七批学年课题共成功立项23项，学校教科室作为学年课题研究指导的主要职责单位，我们加强了第七批学年课题研究过程的务实管理，启动《吴江区双学年课题管理手册》，以此为依托进行课题的规范化系统化操作和管理。指导学年课题通过研究方法积累研究资料，指导学年课题通过总结、归纳、提炼形成有质量的研究成果，并在结题前及时发表。

4.推动了“微研究”以及科研与教研融合和突破，推进了“研究学生”向纵深开掘。我们要求教师学习《吴江教育》2015、2017年增刊“教育微研究”“教学质量”专题资料，并进行了相关的展示与研讨活动。我们继续创造性地开展了一些与“微研究”相关的展示与研讨活动，也组织了一些“研究学生”的活动，如责任感教育专题活动、青春与成长专题教育活动、学长制走班制研讨活动等。通过教研和教科的这些微研究、研究学生的联动，以研究学生为抓手，引导学生深度学习，培养学生的核心素养。

5.加强了教研组与科研组融合的学校教育科研基层组织建设。通过独立承担的十三五教育科研课题以及承担学校的一级和二级子课题的研究工作，合并的教研组与科研组初步成为了学习型、研究型和反思型的学校基层组织。

6．加强教育科研骨干队伍建设。让我们学校教科室人员树立了为教师服务的宗旨，与老师们一起做课题研究，在服务中发展自己、成就自己。学校教科室为服务于本校的教育科学研究，利用现代媒介，做好教科骨干的评选和动态宣传工作。在微信上推送“教科之星”，初步形成自己在“闪光教育”研究领域里的特色，在社会和区里产生了更大的影响力。

7. 加强了教育科研工作的领导。做好了以研究论文为代表的科研成果的总结、归纳、提炼与发布工作。学校高度重视教育科研工作，把教育科研工作作为转变学校教育发展方式，推动学校教育实践改善、内涵发展和质量提升的关键举措，主动关心教育科研工作，创造良好的科研氛围，激励广大教育工作者潜心改进教育实践，探求教育规律，创新教育理论，完成科研成果的总结、归纳、提炼与发布。积极组织参加省内五大论文评选活动。我们重视我省师陶杯、园丁杯、五四杯、教海探航、教育管理等五项论文评选参评工作，做到参与率百分百，同时我们加强了论文的修改指导，进一步提高吴江获奖数量与层次。教职工教科研成果总量大幅提升，且获奖和发表的论文水平和级别有所提高，使教育科研成果显著地上了台阶。教科室有强烈的参与意识和竞争意识，每一项评比或活动皆积极参预，并力争获奖甚至勇冠全军。校刊质量有进一步的提升。上学期我们的四期校刊《汾高学刊》再次荣获区级一等奖。围绕“闪光教育”主题，使校本研究成为课题研究的热点。我们以生为本，结合实际，以读写结合为核心，以经典名著为抓手，积极刊发《汾湖高中》校报，获得广泛支持和好评。按吴江区教科室发展性考核要求，按一学年计算，上学期苏州市级及以上教科研成果发表获奖共80篇，本学期38篇，一学年共计118篇。苏州市级及以上教科研成果发表共75篇，本学期18篇。人均发表覆盖率已超过区教科室要求的20%，达到了61.59%，顺利完成了区里下达的硬任务。

吴江汾湖高级中学教科室

2018年6月26日