吴江区信息技术教研活动在吴江汾湖高级中学举行

开拓新思路 迈进新课程

11月3日，吴江区信息技术教研活动在吴江汾湖高级中学举行，吴江教育局教研室顾建荣老师、全区高中信息技术教师参加活动。

 

01
开课活动

上午，吴江高级中学徐弋涵老师开设《Python-水仙花》，平望中学张海霞老师开设《Python-真因子》两节同题异构课。

徐弋涵老师

张海霞老师

 

02
交流探讨

课后，两位老师对自己课程的设计理念进行了交流。

很荣幸有机会能在此次区教研活动中开设这一节公开课，教研活动有利于教师之间的交流，对于入职时间还不算长的我这是一次很好的锻炼和学习的机会。

通过此次开课我深刻体会到，想要上好一节课，课前要做好充分的准备。不仅是教学内容的准备，还有对于教材以及学生学习情况的准备。此次开课上的是一节复习课，学生在前面学习的过程中对相关知识的掌握存在差异，所以本节课内容的难度设置是一个难点。想要学生有效地掌握知识，就要让学生成为课堂的主体。只有充分调动学生的认知的、心理的、情感的、行为的等多方面因素，学生才能由被动的学习变成主动参与。

此次教研活动让我发现自己还有太多的不足，我才知道这中间的差距有多大，而这个差距正是我还需要虚心学习的地方。（徐弋涵）

本节课是Python的综合复习，涉及到分支结构、循环结构和自定义函数的知识点。以“国王的婚姻”这个有趣的故事导入，引入计算较大数的一个真因子问题，接着引导如何求一个数的所有真因子，最后到自定义函数求“完数”。任务层层递进，不断引发学生的思考。课堂上主要让学生体验计算机解决问题的过程，从提出问题、分析问题、设计算法到编程调试，学会解决简单的编程问题。课堂上主要引导学生探究试误，对先前知识点讲解得较少，最后一个任务的达成率较低。课内应该开展一些小组内的帮助活动，让学会的学生带动基础薄弱的学生，充分发挥学生中的“小老师”作用。学情的分析也很重要，要考虑到学生的先前知识，设计较合理的任务，任务之间有一定的递进关系。（张海霞）

随后，各参会学校教师对两位老师的课进行了点评，并对后续新课程环境下高二IT复习进度、进展及策略进行了交流探讨。

03
专题讲座

下午，杨兆华老师做了题为《例谈计算思维》的讲座。

本次讲座杨老师首先讲述“计算思维”的概念是由美国卡内基-梅隆大学周以真教授提出的，是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动的统称。讲座结合视频“google工程师关于计算思维的阐述”让参加的老师对计算思维的概念有了更加深刻的理解，接下来主要阐述了计算思维的五个核心环节：分解、抽象、算法设计、自动化、迁移，同时结合实例“科赫雪花”展开如何运用“计算思维”的思想和方法为问题找到解决方案，并以程序的形式来运行，充分体现计算机高效、智能化地解决问题的过程。在讲座最后环节，杨老师对所讲的实例进行了迁移，比如“分形树、谢尔宾斯基三角形……”，为计算思维的深入学习作了引导。

最后，顾建荣老师对信息技术学科工作的开展做了部署：关于高二复习的问题，顾老师提出了相关的建议和要求；对于如何上好新课程信息技术，顾老师提出了“导”—“引”—“思”—“拓”—“构”的设计理念，并鼓励新老师踊跃参加全区教学活动。