探索跨学科学习，推进教学改革▕ 汾湖高中举办“跨学科学习探索”教育论坛

2019年6月，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出，要“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学”。可见跨学科学习正在悄然成为中小学教育改革的重要内容和发展趋势之一。

“跨学科学习”的含义较为丰富，为便于开展实践，吴江汾湖高级中学以发展学生的跨学科理解力为抓手，在杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授的指导和帮助下，成功举办了“跨学科学习的探索”的教育论坛，参加本次论坛的老师共17位，涉及到全学科。

什么是跨学科01

远古时代，人类需要习得大量知识才能生存，但人类理性有限，为降低学习成本,就得分门别类,例如狩猎、养殖、建筑等。后来日渐发展，人类知识越来越多，原有分类再不能满足需求，就形成了我们现在的学科。

现代社会分工机制已相对完善，人类发现其实不需要掌握那么多知识也能在社会生存，只学好一个学科足矣，所以大学设立分科,试图让学生掌握一门在社会生存发展的技能，例如会计、维修、烹饪....你学好了进入企业、工厂、餐馆工作就行。

但现实情况是，单学科学习局限太大，无法再满足时代需求，跨学科学习是末来创造者的必修课。

单学科学习会养成路径依赖。

 

如果你遇到简单问题---例如想把椅子做牢固一点，你会手执锤子，想着敲牢松动的钉子就可以了，但如果遇到复杂问题---想做一把椅子，但你手上依然只有一个锤子，你可能就愣住了。

可能，你也会想出正确的方法:停下来，思考获取更多工具。

但实际上，大部分人并不会，也不能这样做!他们依然会想着继续用锤子来解决问题，例如大学误选了金融专业的人，毕业后会继续选择在银行、证券、保险业工作。例如父母当公务员，会想方设法让子女毕业继续在国家单位工作。

单学科学习，你就很大可能像芒格所说的那样:所学的知识会限制你的思维和行为，对于一个只有一把锤子的人来说，任何问题看起来都很像钉子.

跨学科学习，不仅仅是为了解决复杂问题，更是为了拓展认知边界，创造更多可能。

如何开展跨学科学习

一般情形下，一个学科往往具有自己的传统方法，但久而久之传统方法会成为该学科研究拓展的桎梏，研究者有路径依赖，往往难以创新。这时，就要不受任何学科传统方法的束缚，大胆借用、移植其他学科的方法。

本次教育论坛历经筹划、准备、举办、总结四个阶段，历时两个多月。通过这次论坛，教师们在专家的指导下学习了最前沿的跨学科教学理论，并以小组合作的形式进行了跨学科教学的实操，从中获益匪浅。汾湖高中将对跨学科教学进行后续的研究和实践，为今后的教学注入新的活力。