教学管理是学校工作的重心，教师是教学取得实效的保障。教师将教学工作中的备课、上课、布置和批改作业、辅导、教研等环节做细落实，方能保障教学实效。一起看看汾高教师的教学常态吧——

备课认真

认真备课是搞好教学工作的基础，新老教师都不能上无准备的课，不开展无准备的教学活动。精心设计的教学环节、工整的书写、重点的红色标注……用心可见。

上课认真

课堂是教学设计落地的重要载体，好的课堂是提高教学质量的主要途径。汾高课堂要求“加强双基，发展智力，培养能力”，坚持在立德树人总目标下提升素养。

批改认真

课外作业是课堂教学的延续，是巩固知识并把知识转化为技能不可缺少的环节。汾高作业包括口头、笔头、观察、实践等多样形式，汾高教师坚持有做必批、有批必评，将作业管理落到实处。

辅导认真

课外辅导是贯彻因材施教原则的一个重要方面。汾高教师既管课内，又管课外，使学生能在各自基础上都得到提高。个性化的辅导既帮助学生解决了学习上的难点，又拉近了师生的心理距离。

研修认真

认真进修业务，不断更新和补充新的知识，提高业务水平，是教师的基本要求。汾高教师在教研组长、备课组长带领下，每周定时定点定主题积极开展教学研讨活动。同时不断加强和外校交流，走出去、请进来，不断促进教师业务水平提升。

认真是一种方法，更是一种态度，是反映教师工作态度的风向标。汾高把“有效”作为衡量一个教师能力的标准。在教学管理的过程中坚持量化考核、数据公示的方式评一评、比一比、晒一晒。用热心、爱心、专心、耐心、决心，不断促进教育教学质量提升。