吴江汾湖高级中学自成立以来始终坚持“寻找闪光的教育，让优秀成为一种习惯”的办学理念，以“闪光教育”为实践理念，以“优秀习惯”为行动指南，让全体师生在“闪光”中得到全面的发展。

闪光教育的理论来源非常丰富，前苏联杰出的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》《相信孩子》等著作中进行论述，认为每位学生都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星，教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。” 他还在《帕夫雷什中学》等书中列举事例，认为“后进生”属于闪光点尚未被发现或思维尚未觉醒的学生，教师的职责是发现他们的闪光点，唤醒他们的思维，向他们输入自强与成功的意念。

根据其观点，教育教学中要热爱、关心和尊重学生，相信所有学生都能在教育中向好的方面转变，要挖掘他们身上的闪光点，激发其沉寂的潜力与情感动力，使学生在某方面获得自信感、自豪感，并向其他方面发生转移，取得更大成功和全面发展。

结合学校工作实际，我校设立了自己的闪光教育办学实践体系，该体系主要包括学生文化建设和教师文化建设两大部分。

学生文化建设——闪光少年

（1）在活动中闪光

学校组织了丰富多彩的的校园活动：如科技文化艺术节、运动会、开学典礼、成人礼、毕业典礼、五四系列活动、读书节活动、升旗仪式及各类德善品格教育文化活动。在各个活动中充分挖掘学生的闪光点！

（2）在社团中闪光

目前学校共设立38个学生社团，五彩缤纷的社团活动丰富了学生的业余生活，也为学生提供了展示自我能力与发展创造力的舞台。今年开始学校又推进了校企合作新模式，实现校企双方的互惠互赢，共同发展。

（3）在竞赛中闪光

学校坚持以人为本，促进学生全面发展与个性发展相结合，积极推荐和指导学生参加各级各类竞赛，使学生在竞赛中进步，在竞赛中成长。

(4)每周一星评选

教师文化建设——闪光教师

教师是学校教育的主体，优秀的教师才能培养出更加优秀的学生。汾湖高中将“立足平凡岗位  争当闪光教师”做为教师文化建设的主题。目的是通过“闪光”教师的评选，激发教职工立足岗位、建功立业的积极性，引领大家将优秀变成一种习惯。学校主要从寻找“闪光”教师、培育“闪光”教师、奖励“闪光”教师三个维度落实党建文化品牌建设。

（1）寻找“闪光”教师

根据发掘教师闪光点的原则，学校制定并公布评选“闪光”教师的细则，再通过申报、投票、审核等方式评选出“爱岗敬业之星”、“教学质量之星”、“巾帼之星”、“优秀班主任之星”、“优秀党员之星”、“关爱学生之星”、“解题之星”、“教学设计之星”等等。

（2）培养“闪光”教师

培育“闪光”教师环节主要是通过多种方式，帮助教师挖掘身上的闪光点，将优势发扬光大。在这一环节，学校又细分出了名师工程、青蓝工程、提升工程等。

（3）奖励“闪光”教师

在绩效考核中给予“闪光”教师一定的奖励，增强激励效应。通过学校微信公众号、校园网、宣传栏等展示各类“闪光”教师的简介和事迹，充分发挥榜样的力量。

我校的“闪光”教师的评选已呈现“星火燎原”之势，点燃了教师们积极向上的心灵之火，形成了“人人能成星，个个有发展”的氛围。