新的学年开始了，本学期我们将继续以立德树人为教育核心，以提高语文学科素养为任务目标，围绕以学生为本的指导思想，认真学习教育教学理论，并结合本组教师和高二年级的学生实际情况，服从教学中心的领导，努力提高课堂教学效率，努力完成本学期的教学任务。积极培养学生养成良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己的学习方法，为高考夯实基础。

本学期具体计划如下：

一、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

二、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

三、工作目标明确。

1、教学内容：

　　必修五和选修《古代诗歌散文阅读》，主要是增强和提高现代文和文言文的阅读和理解的能力，增加积累，提升写作水平。

　　2、集体备课：

　　团队合作，以单元为单位，轮流编写导学案。组长提前做好备课进度计划，任务分配到人。主备教师提前一周备好教学设计的电子稿，发至备课组群；于每周四备课组活动中，由主备教师解说，其他老师参与讨论完善设计内容，以达成共识，将集体备课的作用发挥到最大化。

　　3、教学进度：

　　1—10周完成选择性必修上，11周复习迎接期中考试，12周期中考试评讲试卷，13—20周完成选修中，21周复习迎接期末考试，22周期末考试。作文写作穿插在平时教学中，不少于5次。

面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　　（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面。

培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读多类型文言文的能力。

（二）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

　　在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。　　

（1）分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊。

　　（2）重视作文教材，细化作文能力。如观察生活如何观察？怎样才能培养感受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。

　　（3）序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

　　小作文，从一事一议、一题一议、热点主题等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从立论、选材、谋篇布局、构思立意等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

　　（三）加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。

语文活动方面，结合古代诗歌教学开展诗歌朗诵训练，加强学生对传统文化的认识和理解，培养文化自豪感。同时，注重语言文字规范的运用，让语文无处不在。

　　（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。

写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高二级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

此外，必须持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

从高一统考成绩来看，还有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。所以一方面要耐心消除学生的畏学心理，另一方面必须从最基础的知识点抓起，循序渐进地引导他们建设起语文知识系统，掌握有效的方法，最终得到提高飞跃。