高三生物备课组坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强高考复习的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用，保证高考复习扎实、高效地进行。具体做法如下。

1.回归教材，重视真题，着眼于“怎么讲”，增强学科自信。

正确的备考方向可以对生物学科备考结果产生决定性的影响，如果教师在备考方向上出现了较大的偏差，就会出现“南辕北辙”的现象，对高效复习和精准备考而言是没有意义的。因此，在备考过程中，我们始终加强研究和学习，以新课标为依据，统筹把握备考总体方向，将“讲什么”、“怎么讲”落实于每一堂课中，使备考的针对性和有效性得到显著的提升，为学生取得优异的高考成绩奠定坚实的基础。

真题就是真实地再现考试题目，通过分析和研究历年的考试真题，教师可以从出题规律、方向、题型等方面更好地把握生物学科的高考方向，为学生高考备考提供有效的参考。因此我们备课组自一轮复习开始就针对历年的高考真题，尤其是最近三年的真题进行分析和研究，并合理地利用这些真题营造近似实战化的考试环境，通过高考真题最大限度做到把题“悟透”，帮学生把题“讲透”，从而增强学生的学习自信，有效提升学生的高考复习效果。

2.强化综合，巩固练习，着眼于“怎么练”，增强能力自信。

训练中，我们对试卷题目严格筛选，删繁就简，以契合学情与教情题目为主，严格做好限时训练。同时及时对所做题目，特别是典型好题进行整理汇编，进行二次利用，对教师选题命题提供了丰富资源，也为典型试卷题目的传承提供了便利，更对学生应考能力的培养与提升起到了很大促进作用。

3.优化方法，巧用“错题集”，着眼于“怎么解”，增强答题自信。

在高三教学过程中，我们经常会遇到这样的情况，一道题目，学生在老师讲解的时候听懂了，但是再次碰到类似的题依然出错，经常是在同一个问题上重复犯错。由此可见，学生所谓的“听懂了”并不是真的弄懂了，并没有真正理解为什么要这样做，在没有老师指引、自己独立思考的时候就迷失了方向。究其原因，在于“破题”的方法没有掌握，学生只会在老师将其领进门后，顺势而行，却不会在“无依无靠”时找到“破题”之门。

多年备考经验传承告诉我组教师：此类问题需要及早引导学生独立积累典型题、易错题的答题方法，增强答题自信，最有效的做法是整理错题集。

4.模拟高考，千锤百炼，着眼于“怎么考”，增强应考自信。

在后期复习中专项强化训练不同的高考题型。不同题型在解题思路、步骤、方法等方面具有较大的差异性，如果不强化训练这些题型，学生就可能无法在考场上顺利作答。因此,高三生物备课组教师有意识、有计划的对学生进行选择题以及非选择题中实验设计类、原因表述类等、新信息情境类题目的引导，引导学生不断地强化训练不同的高考题型，加深认知与理解，从而有效锻炼学生应对高考的能力。

5.调整心态，冷静备考，着眼于“怎么稳”，增强高考自信。

高考备考持续时间长，复习周期多，学生容易产生焦虑、疲倦、挫败等心理障碍，意志与信心是提高复习备考效率的重要前提，也是高考提分的关键所在。有些学生由于某一次的训练成绩不理想就片面地认为自己基础知识的掌握程度不够，与别人差距太大，从而失去信心，产生自卑感，导致成绩越来越不理想。因此，学生只有将坚定意志与信念贯穿于整个复习过程，才能不急不躁，做到“稳”中求进。学生能稳定发挥正常水平，就是最大的成功。备课组内教师在意识到这一问题之后，提前计划，从考前到考后，多次有序的与所带班级学生进行交流，一方面提醒学生应时刻调整自己的复习心态，做题受挫时冷静分析、弄清产生错误的根源，告诫自己仔细审题。另一方面也让学生感受到在高考大战面前，不是他一人孤军奋战，还有老师的陪伴和关注，调整心态，增强应试心理，为高考保驾护航。