为充分发挥吴江区骨干教师的示范和辐射作用，同时也为给广大的一线教师提供参加继续教育的机会，吴江区教师发展中心组织开展了“中小学骨干教师讲学团活动”。2024年11月26日下午，吴江区骨干教师讲学团高中语文专场活动在汾湖高中举行。本次活动由苏州市吴江区教师发展中心主办，汾湖高中承办，教师发展中心吴亚芳老师亲临现场。江苏省苏州中学附属苏州湾实验中学的倪倩老师开设示范课和讲座，与教师们互动交流，带动并促进了语文阅读教学的思考和探索。

倪老师在高二（14）班开设了《由〈书愤〉联读陆游诗》一课，在课堂上倪老师将陆游同年不同时间写作的《书愤》和《临安春雨初霁》组合在一起，抓住其中的“愤”与“闲”做比较阅读，从文本的矛盾处入手，经过对矛盾之处的分析比较，从看似矛盾之处寻找契合作者内心情感的因素，得出“愤激之处方是闲”的阅读感知，既立足于文本，不脱离诗歌阅读教学的基本逻辑，又别出心裁，走出了诗歌阅读教学的新路径。课堂上，倪老师进一步设置活动，让学生从陆游的其他诗歌中挑选1-2首与这两篇一起编成专题读写材料的一个板块，并说明依据。这一活动进一步将学生在课堂阅读中的收获转化运用，将学生的课堂生成做了一次有质量的学习评价，体现了教学评一体化的教学设计理念。

这节课，倪老师展示了精深的课堂教学实力，贴合学生学习实际，课堂气氛活跃，在场师生受益匪浅。

课后，语文组王帅老师为大家介绍了倪老师，并且对倪老师的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。

倪老师和参与活动的一众老师们进行了真挚而深入的交流互动，并且做了《“小群文阅读”的价值和策略》的讲座。在讲座中，倪老师结合自己的许多课堂设计，为大家一步一步讲解“小群文阅读”的价值和策略。倪老师从概念入手，让大家在理论上理解“小群文阅读”的特点，并与传统单篇阅读教学进行比较，明确二者相辅相成的关系。在强调了“小群文阅读教学”的价值和意义后，倪老师不吝结合自己的教学实例，分别就“从知人论世的角度”“从文本的矛盾处入手”“从背景主旨比较整合”“从意象、手法、创作风格的角度”等方面为大家一一阐释小群文阅读文本选择的具体策略和文本组合的各种方式，为大家的语文阅读教学思维打开了一扇窗！

作为一名吴江区的骨干教师，倪老师以满满的热情和真诚，为大家带来了阅读教学的一场盛宴，这种示范引领必将带动各位教师在教育教学的道路上走得更快，从而促进青年教师更好的专业成长！