规划之二：打造德育文化，实施全员育人工程

【现状理解】

学校从2000年以来，逐步形成了“闪光教育”的办学理念，开展了一些具有校本特色的德育活动，也积累了比较丰富的德育文化和一些有益的经验。但当前学校管理中的德育问题还是比较突出，这些问题大多和学生的学习心态和素养相关，也跟学校德育队伍建设和管理水平有联系。

目前在校的1300多名学生来自全市各镇，他们的文化素质总体不高，因为绝大部分成为了四星级高中的“落榜生”。有不少学生或多或少存在着知识结构缺失或偏颇的情况，“怯学”心理比较突出，争做一流学生的意识不强，也缺乏“考本”的积极动机。由于基础水准较差，不少学生，尤其是一些低于录取分数线的“择校”学生，难以很好地独立解决学习中的问题，久而久之，形成了不少学习的焦虑，这种焦虑不时地迁移到生活中去，产生一些负面思想情绪，波及自己的健康成长，交叉影响他人，甚或影响学习，出现违犯校规校纪现象。同时，这些涉及不深的学生精神比较脆弱、敏感，“自我”意识较强，和学校传统文化难以调和；有的学生对异性更为关注，影响学习注意力；有的学生表现出比较明显厌学或暴力倾向。

从德育队伍层面来说，由于工作才几年的年轻教师比例较大，多数班主任德育管理经验不够丰富，独立、有效开展班级工作和思想教育的能力还有限；目前的班主任基本上只处于完成常规的德育管理工作水平，缺乏德育科研的意识，对学生的丰富多样的思想动态关注不够。德育管理制度也亟待完善，需要形成精致、有效的机制。

 【规划构想】

德育是学校管理之魂，建立一支充满教育智慧的德育管理队伍，是当前德育管理最紧要紧迫切的事情。要创设学校德育特色，优化德育常规管理制度，建设一支富有爱心、能力突出、忠于学校的德育队伍，深入开展德育科研，形成纯朴、团结、和谐的校风。

一、优化具有操作意义的规章制度

本着先易后难的原则，从优化现有的德育管理制度做起，形成一个有法可依、执法必严的德育管理氛围。着重完善修订《吴江汾湖经济开发区高级中学学生学习和行为规范》、《吴江汾湖经济开发区高级中学学生学习“六认真”规范》、《吴江汾湖经济开发区高级中学学生奖惩条例》。《吴江汾湖经济开发区高级中学学生素质考评办法》等涉及学生德育素质的考评管理的制度。精心设计可量化、可评价的元素，完善学生德育素质的考核办法，实现公正、公平的管理目标，更好地激励学生勤奋学习、不断向上、勇于进取的精神。制订《吴江汾湖经济开发区高级中学全员育人管理条例》，让每一位教师都能在德育领域彰显才干。

二、打造富有管理智慧的德育队伍

完善德育责任制，实行全员管理策略，通过让每一位教师承担相应的德育任务的办法，提高他们的德育专业能力。建设一支能充分发挥班级管理作用的优秀班主任队伍，强烈地传递这样一种信息：不善于做德育工作的教师，不可能成为一名优秀的教师。要以教师的人格魅力影响学生，教师具备良好的品德修养，具备相当的克制能力；培养教师敬业的精神，让学校精神成为师德修炼的自信和动力。

三、善于学习先进的德育管理经验。

教师要有忠于学校、热爱学生的职业品质；具备创新意识和才能，成为思想者。德育部门充分利用互联网资料，编辑《汾中德育学习资料》（季刊）；条件允许时，应多走出校门，实地了解、考察，虚心学习先进学校的管理经验。加强校内德育研讨活动，精心建设“班主任管理论坛”。

四、建设内涵丰富的德育管理文化。

着重建设班级文化和寝室文化，树立典型，典型示范，研究文化内涵及其表现形式，充分发挥这些文化对学生思想道德品质的影响力。从简单的小事做起，强化最核心的礼仪管理,让学生形成“见面问好、进门报到、遇事微笑”的优良习惯。加强礼仪文化的培训，使之形成强大的文化魅力。以编写校本教材的办法，开展校本学习活动，让学生了解优良的传统的儒家文化；培养学生的穿着文明、举止有度、谈吐儒雅、充满智慧的淑女气质、绅士风度。

五、精心安排德育系列常规教育活动。

积极开展德育活动，以活动为载体，将德育渗透于各项有趣有乐、有教有育的活动之中，实现活动育人的目标。逐步形成具有校本特色的德育系列教育，建设德育管理机制。

高一年级：规制教育、礼仪教育和军训活动。一般安排在新生入学之后的一个星期。

高二年级：诚信教育、廉洁文化教育。一般安排在十一月份。

高三年级：感恩教育系列活动。一般安排在离校前两个月中。

丰富校园文化内涵及其表现形式，发挥文化对改变行为、塑造人格的作用。认真组织、开展诸如体育节、读书节、文化节、科技节、运动会以及开学典礼、毕业典礼等有益于学生身心发展的教育活动，充分发挥文化对学生思想道德品质的教育作用。