吴江汾湖高级中学2020-2021学年教科计划
一、指导思想：
围绕区教育局期初开学计划，秉持“科研为先导”和“科研与教研相融合”的原则，我校继续贯彻落实研教一体思想，进一步强化教科工作的规范化、有序化，促成教科工作的优质、高效开展。本学期，我校以课题研究和课程基地建设为抓手，推进学校教科研团队建设，提升教师教科研热情，扩大教科研工作的覆盖面，致力教师教科研水平和能力的提升，力争使学校教科研工作上新台阶。
二、主要工作目标：
1、以江山校长为核心的教科研队伍做引领。
组建以江山校长为核心的教科研领导管理队伍的教育科研团队；邀请张华作为科研顾问，建立以张华教授为领衔的教科研专家顾问队伍；以三个班为基础的教科研骨干研究队伍和教科研群众研究队伍。组织骨干力量，围绕实践中的重大问题开展研究，并有所突破。学校领导和党团组织要以教育科研为先导，以“骨干教师培训班”“青年教师培训班”“班主任培训班”为支柱，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展，从而优化学校的研究团队建设。
根据《吴江汾湖高级中学教师队伍建设方案》，加强对青年和骨干教师的培训和管理。加大骨干教师培训力度，扎实地通过开展听课、上课、评课、议课及各种类型的培训，帮助骨干教师提升教育教学理念，发挥骨干教师的示范带头作用，努力造就一批德才兼备的名师后备人才，在一段时期内，培养名教师、学科带头人、能手和新秀教师若干人。通过团队合作和研究，不断壮大科研骨干队伍，取得本土性的实际成果。尤其要热情关心青年教师教育科研上的成长，注意发挥青年教师的作用，对素质好、能力强的要大胆使用。对30周岁以下未获得新秀以上称号（或教学比赛吴江区一等奖以上）的青年教师实施目标管理，采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法，提高教育教学的实际操作能力。教科室要定期翻印理论学习文章，供青年教师学习参考；学校频繁请进一线专家，围绕青年教师专业成长进行讲座；学校通过“结对子”、“架梯子”和“写稿子”，教科室督促青年教师定期疏理成长结果，实现在教育教学理论与方法上对青年教师的培养，促进青年教师不断积累，努力成长。
2、提前做好江苏省、苏州市教育科学“十四五”规划课题开题工作。
我们根据新课改下的教育发展新形势和学校实际，继续以江苏省教育科学“十三五”规划课题《指向理解力发展的跨学科学习实践研究》作为我校2020—2021年度学校主课题研究。为使学校主课题成为学校顶层设计、办学特色、强势项目、学校文化与核心竞争力的孵化器，力求对学校教育工作具有整体性覆盖与提升的优势，引导本校更多教师参与研究。为此我们将做好江苏省、苏州市“十三五”教育科学规划课题研究过程中的各项研究工作，编辑文献汇编、形成文献综述、开展调查报告、撰写各子课题研究方案。同时，教科室要提前做好江苏省、苏州市教育科学“十四五”规划课题开题工作。
3、本学期要继续优化学校主课题研究。
遵循科学研究的一般规律，规范课题研究的实施，包括确定重点课题研究项目的与研究的主要内容，分析研究的背景和意义，明确课题研究的对象、研究的思想和方法、预期研究成果、研究步骤及进度，以及课题研究的组织与管理、保证措施等。继续倡导多种研究方法的选择运用。增强“教育即研究”“发展即成果”的理念。完善研究方案，细化研究目标，明确研究内容和研究路径，有计划落实研究任务。
课题研究提倡以行动研究的方式为主，边研究边实践，使研究工作落到实处，产生效应，有力促进课程改革实验，促进学校建设和发展。我们要根据研究内容选择研究方法，如：行动研究、案例研究、观察研究、反思性研究、教育沙龙、网上论坛、微信推送等。课题承担者要以自己研究的课题为载体，进行教育科研活动，致力于营造多种形式并存的科研态势。引导教师以研究学生发展为中心，每天做到读书、实践和写作三者结合，选择教育日记（教学反思）、教育案例、教育随笔、教育沙龙和教育论文作为反思的载体。行动研究是我们教师专业成长的有效之路，而提高教师专业水平是有效教学实施的关键。因此，本学期，我们仍需通过各种研究方法，通过教育随笔、论文、沙龙等写作形式，在以“反思”为核心的教学行动研究中不断提升行动研究的品质，努力改进教学实践。
4、进一步做好区第八批学年课题管理工作。
第八批学年课题我校成功立项了十项。我们将进一步规范课题管理，以《吴江区双学年课题管理手册（第八批）》为依托，加强课题的研究和研究成果的推广与应用。根据区教科室对学年课题结题的要求，学校教科室要升级课题研究，以期高质量完成学年课题的结题工作。
5、大力推进校本教研，做好《教科简报》、“一刊一报”的编订工作。
大力推进校本教研，实现教学研究的目的、内容、组织形式、评价与管理、资源配置以及政策环境的系统变革。以科研活动为导引，强化教师科研意识和能力。引导全体教师，有计划地积极开展各级各类教科研活动，如读书交流活动、专题培训活动、科研讲座、课例研究、课题研究等。课题研究方面，逐步建立三级课题网络，引导教师用好科研书籍和学术刊物，搜集和推介国内外教育教学研究的前沿信息，深度推进“学生研究”“质量提升研究”，转变育人方式，提高教育效率。做好《教科简报》、“一刊一报”的编订工作，教科刊物以教师论文、课题研究、教科动态、成果展示等为主，每学期一期；报纸以学生作品、校园新闻为主，由教科室副主任负责，由语文组与文学社团具体组稿，每学期两期。要引导广大师生积极参与“一报一刊”的投稿，努力使“一报一刊”成为学校对外交流的一张文化名片，把学校推向社会，扩大影响，提升学校的知名度。
6、加强精品课题建设。
一是重点培育精品课题，根据精品课题基本规范，从选题、设计、操作、成果到管理进行全面建设。二是争取参加吴江区级、苏州市级、省级精品课题评选。根据精品课题基本规范，从选题、设计、操作、成果到管理进行全面建设，重点推出精品课题，争取参加吴江区级、苏州市级、省级精品课题评选；强化省、大市级十三五课题的课题网络化管理；加强吴江区课题网的研究内容学习、上传和管理。
在课题研究方面，逐步建立三级课题网络，即学校中心（骨干）课题——教研组（备课组）专项课题——教师个人研究课题，进一步规范课题管理；做好学校主课题《指向理解力发展的跨学科学习实践研究》研究工作，使学校主课题成为学校顶层设计、办学特色、强势项目、学校文化与核心竞争力的孵化器，引导本校更多教师参与研究。
7、建立各种教科研规章制度，完善激励机制。
建立各种教科研规章制度，完善激励机制，建立《教科室工作条例》、《教科室主任职责》、《课题研究管理办法》、《优秀科研成果评选办法》、《教科研工作奖励条例》、《教科研主任职责》、《课题鉴定办法》等规章制度，提高教科室和教师科研主动性和积极性。为激励广大教师积极投身教育科研，学校将完善教科研奖励制度，本学期，我们将对“骨干教师培训班”“青年教师培训班”“班主任培训班”的人员进行评比，按照《青年教师素养提升培训班考核表》《班主任教师素养提升培训班考核表》《骨干教师素养提升培训班考核表》的要求，分列“培训情况”“阅读情况”“公开课”“论文发表”“承担课题”“班主任工作”“各类荣誉”等七个项目进行考核，遴选优秀成员进行表彰激励活动。学期末将对全体教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。计划年均有30%以上的教师在省级以上报刊发表教育教学论文或在省级论文竞赛获得一、二等奖和省辖市级论文竞赛一等奖（获奖人数最多计10%）。
8、积极进行教改实验，做好苏州市课程基地的建设工作。
积极进行教改实验，以“基于学科思维的课堂教学策略研究”积极申报江苏省课堂教学改革前瞻性项目，近5年内至少实施3项以上实验项目，并取得阶段性成果，在省辖市以上范围宣传、推广（含会议推广、媒体宣传、获奖表彰等）。我们还要基于学生真实生活情境，系统地建设、完善跨学科学习课程基地。我们将在目前已拥有“电梯与经济”“水产与养殖”“丝绸纺织”“水乡古镇建筑”四个项目的课程基础上，继续开发跨学科学习课程体系。另外，本学期我们将大力开展跨学科教学实践基地和跨学科学习校外实践基地活动，积极申报“指向理解力发展的跨学科学习”省级课程基地。
我们的教育科学研究，以问题为导向，以有效为标杆，以发展和完善学生为中心，以打造长三角一体化背景下的示范区四星高中为目标，向汾湖人民交上一份满意的教育答卷。
吴江汾湖高级中学教科室
2021年2月20日
