一、指导思想

以新高考为指向，顺应新高考要求，依据教学大纲，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得优秀成绩。以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力，努力实现汾中2024届高三语文教学工作目标。

二、基本情况

1、学生情况分析：

本届文理科学生语文基础还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，特别是长时间的网课学习，很多学生流于形式，没有真正落实到位。不少学生的基础知识不扎实，知识迁移能力不足。另外，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。同时，学生素质的参差不齐，没有区分重点班和平行班，导致普职融通和普高同学在一起学习；学校再度压缩课时，较去年高三又减少一节正课，也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。

2、教师情况分析：

本届高三语文备课组共11位教师，既有长期坚持在高三第一线的经验丰富的老教师，也有经验不足但精力充沛、思维活跃的新教师，这种团队容易形成优势互补，促进团队成长。拼搏在教育教学最前线，责任重，压力大，如果全组上下形成一个努力拼搏、团结协作的整体，完全有理由相信我组是一个优秀的备课组，完全有理由相信2024届高考再创辉煌！

三、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；

3、强化新高考意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

4、高考：高考文、理类语文学科平均分居全区第6（尽量赶上或缩小与老牌四星学校的差距）；

5、尖子生的语文成绩必须跟上，要提高吻合度，不得拉总分的后腿。

四、教学要求

1、强调精讲,变抢时间为比效率。   

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力；认真研读《教学大纲》，比较新、旧高考的异同点，挖掘隐含信息；深入研究近几年的全国高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。  

２、强调精选，变多练为巧练。  

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻。也就是说，教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。  

３、强调学法，变学会为会学。  

通过课堂教学的不断引导，可举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。  

４、作文训练力争到位。  

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：

①注意训练审题能力。无论是新材料作文亦或是漫画作文，各种类型的作文审题都要准备到位。即使近年已降低了审题要求，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。  

５、向集体备课要质量  

高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此，有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念，否则最好的形式也只能流于形式。具体设想有下列两方面：  

（1）教师方面：

①钻研教学大纲和考试说明，认真研究近几年全国高考语文试卷，要求每一位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。

②加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周固定时间（时间待学校安排）进行理论学习，探讨近阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动态，要求主讲人有相应的理论资料发放，每位组员针对主讲人的理论，都要发言，提出建设性的建议，备课组长安排人员作好集体备课记录。

③专项试题研究学习如下：

④分工合作，适当减轻工作压力。各个考点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务。其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。

六、时间、进度安排具体说明：

（一）第一阶段

1、时间：2023年9月份至2024年1月。

2、目的：全面铺开、夯实基础。

3、具体安排：6大专题：  

（1）语言文字运用      

（2）文言文阅读        

（3）古代诗歌鉴赏与古诗文默写      

（4）非连文本阅读   

（5）文学类文本阅读  

（6）作文（作文复习与训练计划单列，贯穿始终。）  

注意：重难点突破与强化

具体安排： 三大专题

（1）古代诗、文阅读：鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容观点态度；增强文言综合阅读的能力，进一步加强文言翻译的能力。

（2）现代文阅读：筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

（3）作文复习与训练：高考作文的审题、新材料作文的立意、高考议论文的结构技法。（作文专项训练穿插在平时语文教学过程中，要始终关注。）

（二）第二阶段

1、时间：2024年2月份至2024年5月。

2、目的：巩固提高。

3、具体安排：

    以现代文专题为主，展开非连，小说，散文的复习。夯实基础知识，提高作文写作水平，巩固文言文、诗歌的复习成果。精选各地模拟考试试卷，对语文考试的各个知识点以及各种能力进行巩固提高。

（三）第三阶段

1、时间：2024年6月。

2、目的：补缺补漏、考前指导、状态调整。

3、具体安排：

以历年高考真题为抓手，精练精讲，做到有针对性地复习，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，调整学生应试心理，提高答卷技巧，减少非知识点掌握的失误分。

 

（2）学生方面：

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重基础知识的积累，教师要经常督促、检查。可以利用早读课以及课前3分钟时间对学生的积累进行检测，以了解学生对积累知识的掌握程度。

③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。

④针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特别注重学生的纸笔训练，进行学生习作展示，教师重点讲解答题的规范，以引起学生的高度重视。

⑤作文教学要侧重记叙文和议论文的训练及素材的积累。引导学生阅读最新教学杂志，了解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。

⑥教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答语用题。  

 

七、具体办法

1、备课

（1）深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，深入研究高考，精心进行备课，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差。

（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。

3、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（2）专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。